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    精彩活动

第44期国际汉语教师分享会

日期:2016-8-21 17:42 点击数:1572 

中文AP背景和对中小学中文教育的影响

——第44期国际汉语教师分享会简报

 


 

2016年8月7日,国际汉语考教结合研究中心主办的第44期国际汉语教师分享会圆满结束。本期分享会的公益分享人是来自美国布兰戴斯大学(Brandeis University)的冯禹教授,本次分享的主题是“中文AP背景和对中小学中文教育的影响”。外研社为本次分享会提供了珍贵的图书赞助,奖品为陆俭明先生与马真先生的最新著作《汉语教师应有的素质与基本功》。韩国外国语大学孟柱亿教授作为特邀嘉宾出席。同时,本期分享会也进行了全球线上线下同步直播,线上听众数量达到了新高。


 

AP中文考试

◆  ◆  ◆

 

下午2:00,分享会正式开始。冯禹教授先简单介绍了AP中文考试。AP中文课程是一门外语课程,全称“中文及中华文化AP”,它允许中学生选修,课程设计为两年,通过考试的考生可以获得大学学分,或能选修中文高级课程,或两者兼得。换言之,通过AP考试,成绩合格者,进入大学后可从第五个学期的中文课选读。

紧接着,冯禹教授介绍了美国的其他标准化考试以及AP(Advanced Placement)考试的历史。2004年美国中小学中文教育调查,制定了K-12教学指导纲领,但是本身有缺陷,而且缺乏强制力,加之美国的社会背景,各个地区各个学校各位老师各自为政。

纵观AP中文考试的发展历史,大致分为如下几个阶段:


 

2003年美国大学委员会决定设立AP中文考试;

2004年筹备委员会成立;

2005年试题发展委员会成立;

2006年第一套标准样题设计完成,同年首批AP中文课程建立;

 2007年第一次AP中文测试开始;2009年对AP中文的考试进行了简化。


 

美国布兰戴斯大学(Brandeis University)冯禹教授分享有关AP中文考试的精彩内容


 

随后,冯禹教授介绍了AP考试的基本形式与内容以及一系列特点:

AP考试基本形式

AP考试特点
AP考试特点之一:语言与文化相结合

AP考试不是单纯的语言考试,文化兼重传统文化与中国现当代文化。

AP考试特点之二:全电脑化考试

全部考试使用电脑,不用手写;全部汉字,无拼音,无注音符号,可以选择简体和繁体。

AP考试特点之三:强调沟通和任务

以ACTFL的语言教学哲学为基础,重视沟通交际(5C原则:Communication, Culture, Connection, Comparison, Communities),所有的考试都有实际意义,阅读方面强调真实性。

AP考试特点之四:听说读写并重
AP考试特点之五:三种类型

理解(interpretive);互动沟通(inter-personal);表达介绍(presentational)

AP考试特点之六:四无

无指定教材
 

无词汇表-词汇量具体要求

无语法结构要求

无病句

AP考试特点之七:体现ETS丰富经验

测试、统计、复杂数学计算
 

所有指令用英文

避免技术漏洞(如Give away)

避免干扰因素(e.g. Sad Story)


 

AP考试对未来中文教学的影响


 

 

最后,冯禹教授阐述了AP中文考试对未来中文教学的影响:

推动更多的人学习汉语;推动更全面的汉语技能提高;提升学习汉语的速度;提升学习汉语的兴趣;弥合中小学和大学中文教学的鸿沟。


 

交流提问

◆  ◆  ◆

 

在听完冯禹教授的精彩分享之后,现场听众提出了一些非常有深度的问题:
 


 

ACTFL中有具体的语法点,在AP中文考试中是什么样的?

不要求词汇量,绝对不允许从语法角度思考问题,应该从完成任务的角度思考。比如说:比较两个城市天气、自然环境、文化的区别;阐释你为什么能胜任这个工作等思路去考虑,但是语法的难度系数是通过提问的难度来判定的,不能在大纲上出现“使用把字句”等文字。学生的回答中,有轻微的语法错误不影响学生考试成绩。在AP考试中,任务是绝对的关键词。

AP中文考试中如何嵌入文化内容?

能考的文化其实是极为有限的,比如说,节日食品这个话题,南北方新年吃年夜饭还是吃饺子,吃饺子蘸醋还是蘸酱油,这些都是没有一个统一的答案的。所以中国文化什么能考、能考到什么深度等等,这个问题没有真正地解决。

 


 

韩国外国语大学中国语学院院长孟柱亿教授也分享了自己的出题经验,孟柱亿教授是国际汉语考教结合研究中心发起人,早在1990年主持研发了韩国汉语水平考试。孟教授说道,出题要先规定了出题禁忌,第一是语言方面的,排除病句等;第二是心理学方面的,比如说“上文没提到的是哪一项”这种不一定能体现应考人水平的;第三是社会道德方面的。再考虑到美国的“political correct”,韩国是一个单民族国家,但美国的情况比较复杂,考虑的情况应该更多。

韩国外国语大学中国语学院院长孟柱亿教授分享出题经验


 

国际汉语考教结合研究中心主任郑丽杰老师也表示,感谢冯禹教授的无私分享,本次分享会的收获非常大,尤其是对于测试研究方面的一些原则。我在与汉办HSK命题部交流的过程中,也了解到他们在设计命题中也同样会注意到这方面的问题。我认为今天这个分享会,对于我们教学工作者来说,最重要的是要了解这个考试对我们之后的教学有怎样的指导意义,发挥测试对教学的导向作用这是也我一直以来最主要的研究方向。今天我也很认真的做了笔记,真切地感受到了从测试到教学还有许多事情需要我们去探索研究,而冯教授今天的分享也提供了一个非常好的角度。

美国AP中文考试对我们以后的教学具有指导意义,今天冯禹老师的分享可以指引我们从测试中去发现学生容易出现的问题是什么,作为一个教学者,我们应该知道学生会在哪里出现错误,同时也要了解学生出错背后的原因并给出正确的指导。

国际汉语考教结合研究中心主任郑丽杰老师分享看法


 

本次分享会的精美奖品由外研社独家赞助,现场提问的老师获得了冯禹教授亲自赠予的图书。感谢外研社对国际汉语教师分享会的大力支持。

​现场提问教师获得冯禹教授赠书


 

国际汉语教师分享会每一期都是新的征程,近几期的沉浸式教学、商务汉语,到本期的美国AP中文考试,分享会一直坚持选择行业最前沿最热门的话题,紧跟行业教学动态,为教师和学生提供深入了解、持续学习的窗口与平台,常学常新,交流不断。

主题教学的细化学习讨论也必将促进教学的专业度,为汉语教师的特色教学打开新思路,行业需要更多有教学专长的汉语教师,寰语教师分享会也期待能为更多一线教师专家的专项教学研究成果提供讨论交流的平台。分享会将继续携手行业师友共同助力汉语教学的发展及中外文化的交流推广!

第44期国际汉语教师分享会大合影


 

国际汉语教师考教结合分享会创办于2012年8月3日,是由寰语学院创始人郑丽杰老师发起的每月定期举行的汉语教师交流分享的公益活动,分享会不分官方、学校、民间,着眼于汉语第二语言教学对策,分享海内外专家学者的研究成果及一线教师的教学心得,坚持“因分想而分享”的理念,以提升汉语国际教学、传播中华文化、促进中外跨文化交际为宗旨,联合国际汉语教师、同行共同参与,截至2016年8月已经举办了44期,分享会吸引了众多汉语国际教学行业内的专家及一线教师,每期分享会后的简报发布在新浪微博(@寰语学院),点击阅读量高达160多万。分享会主讲内容结集成册得到赴海外汉语教师志愿者的青睐。分享会为推动整体汉语教学水平的提高,引领行业良性发展做了积极有效的尝试。

END

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